ISBN 978-85-85905-19-4
Área
Ambiental
Autores
Monteiro, S. (UEPA) ; Martins, V.C.C. (UEPA) ; Silva, A.C.N.G. (UEPA) ; Fernandes, R.A. (UEPA) ; Silva, S.C.J. (UEPA) ; Santiago, J.C.C. (UEPA)
Resumo
Este trabalho descreve a vivência de uma oficina intitulada “Respeito e valorização da água: uma manifestação de cidadania”, com objetivo de promover uma visão sobre a importância da água para a vida e área social, econômica e ambiental. A oficina foi realizada numa escola pública, na cidade de Belém/PA, com 30 participantes. A metodologia desenvolveu-se em três momentos e concluiu-se que a oficina propiciou o desenvolvimento crítico sobre as questões ambientais, promovendo discussões direcionadas as problemáticas ligadas ao: desperdício, escassez e valorização deste recurso, contribuindo para a Educação Ambiental.
Palavras chaves
Educação Ambiental; Conscientização; Água
Introdução
Sabe-se que a água é de fundamental importância para a manutenção da vida no planeta, e para a conservação e equilíbrio da biodiversidade e das relações de dependência entre seres vivos e ambientes naturais (BACCI; PATACA, 2008). Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s sugerem que o tema Água seja abordado de forma a contemplar conteúdos sobre a biodiversidade do planeta, até assuntos relacionados especificamente com a saúde e bem-estar dos seres humanos. A lista de assuntos relacionados com a água é grande e diversificada, permitindo que os professores trabalhem as informações de acordo com as necessidades e interesses da sua comunidade escolar (NICOLETTE, 2013). Um dos desafios que muitos professores enfrentam na atualidade, inclusive os de Ciências, é fazer com que o aluno compreenda que faz parte da natureza, que ele é responsável por cuidar do ambiente e compartilhar seus conhecimentos com outras pessoas. Diante disso, entende-se a necessidade de promover ações e discussões amplas sobre a água, de forma que o educando possa compreender que a água não pode estar centrada apenas nos uso que fazemos dela, mas na visão de que é um bem que pertence a um sistema maior, integrado, que é um ciclo dinâmico sujeito às intervenções humanas. A Educação Ambiental é um dos meios mais eficazes para promover mudanças de hábito e uma visão crítica acerca dos problemas ambientais (CHALITA, 2002). Sob este prisma, este trabalho teve por objetivo a realização de uma oficina, a fim de alertar sobre a importância da água, como forma de conduzir ao aluno a conscientização de um mundo mais justo, sustentável e ético (GUEDES, 2006).
Material e métodos
Diante do exposto, foi planejada e executada a oficina “Respeito e Valorização da Água: uma manifestação de Cidadania”. A metodologia da ação foi desenvolvida em três momentos: atividade de acolhida intitulada “A água como mediadora de relações diplomáticas”, a qual consistiu na apresentação sobre a importância que os alunos atribuem à água no âmbito local e mundial. A partir disso, os participantes receberam bandeiras de diversos países e, conforme o sorteio, assumiram o posto de representantes diplomáticos referente a seus respectivos países sorteados a partir do site oficial do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. A atividade de conhecimento específico “Origem, Formação e Gestão da Água” foi realizada por meio de um diálogo com o intuito de compartilhar e agregar os saberes de todos sobre as questões voltadas para uso, consumo e dinâmica da água no planeta em que vivemos. Já a atividade de despedida denominada “Carta Conscientização: Água, um bem vital” foi uma exposição jornalística do 6° Fórum Mundial de Água, a partir do qual os alunos foram orientados à produção de uma carta direcionada à Organização das Nações Unidas – ONU, cujo objetivo foi relatar a importância do uso consciente da água e seu acesso como um bem fundamental à vida. A oficina foi realizada em uma escola pública, localizada na cidade de Belém-PA. O número de participantes foi de 30 alunos, contemplando uma carga horária de 3 horas, objetivando contribuir para a formação de futuros cidadãos que poderão difundir suas experiências e conhecimentos sobre o tema, tornando-se agentes multiplicadores que auxiliam na formação de uma sociedade mais ciente e crítica de sua realidade.
Resultado e discussão
As discussões presentes na atividade de acolhida fizeram com que os
participantes pudessem refletir e reconhecer as diversas situações
cotidianas em que a água se torna um bem comercial rentável, promovendo a
interação entre os alunos e a criações de projetos de desenvolvimento
social. A partir da atividade de conhecimentos específicos foi possível
incitar a reflexão de como os participantes compreendem a quantidade desse
recurso no planeta e a importância deste para toda unidade de vida, para a
coletividade humana e sua dinâmica social, e para o equilíbrio do planeta
Terra. A temática Águas Amazônicas contribuiu para fomentação de
conhecimentos específicos acerca da Amazônia, como o “por quê” de ser a
maior reserva de água doce do mundo e a separação dos rios amazônicos a
partir de suas características próprias, sendo que foi percebido a troca de
informações e experiências entre os participantes, sobre a cultura regional
e o conhecimento popular.Por fim, foi possível socializar as preocupações
expostas nas cartas elaboradas pelos próprios alunos, em algumas percebemos
que os estudantes inter-relacionaram informações em relação à temática
abordada na oficina com aspectos cotidianos, tal como: “(...) o uso
consciente da água começa quando após lavar as roupas você pode utilizar a
mesma água para lavar a calçada." (A1). “(...) você pode aproveitar água da
chuva para lavar o carro e a bicicleta (A2)". No final da oficina foi
entregue aos alunos uma ficha de avaliação e constatou-se que os tópicos
foram compreendidos, dinâmicos e didáticos, nos quais os participantes
reconheceram a importância da água na esfera regional e global.
Conclusões
A oficina contribuiu satisfatoriamente para o aprendizado dos estudantes, pois ao longo da oficina foi estimulada com êxito a criticidade dos alunos, assim como foi possível desenvolver a reflexão e autorreflexão sobre as diversas práticas sociais de utilização da água e suas implicações ambientais. Tais discussões contribuíram para o fomento de conceituações contemporâneas, auxiliando na formação cidadã que os estudantes tiveram ao atrelar o conhecimento teórico aos diversos setores no qual convivem.
Agradecimentos
Referências
BACCI, D.L.C.; PATACA, E. M. Educação para a Água. Estudos Avançados, v. 2, n. 63, p.1-16, 2008.
CHALITA, G. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2002.
GUEDES, J. C. S. Educação ambiental nas escolas de ensino fundamental: estudo de caso. Garanhuns: Ed. do autor, 2006.
NICOLETTI, E.R. Explorando o tema água através de diferentes abordagens metodológicas no ensino fundamental. 2013. 94f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul.
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