ISBN 978-85-85905-19-4
Área
Ensino de Química
Autores
da Silva Alves, A. (IFAP) ; Lucena de Sales, A. (IFAP) ; Monteiro de Melo, L. (IFAP) ; Barbosa Andrade, E.M. (IFAP) ; da Silva Dias, I. (IFAP) ; Moreira braga, E. (IFAP) ; da Silva Teixeira, L. (IFAP) ; da Silva Cruz, J.L. (IFAP) ; Soares da Silva, L. (IFAP) ; Castilho Miranda, P. (IFAP)
Resumo
Muitos alunos de nível médio encontram dificuldades no aprendizado de disciplinas voltadas a área de exatas. Na química, muitas vezes, os assuntos são abordados de forma complexa e sem relação com o cotidiano do aluno; logo, os alunos não conseguem relaciona-los com o cotidiano, tornando-se uma disciplina sem importância. Esse trabalho tem como objetivo despertar o interesse pela química, através da realização do experimento lâmpada de lava, com alunos do ensino médio na Escola Estadual Augusto dos Anjos, utilizando materiais de fácil acesso e de baixo custo. A maioria dos alunos interpretaram os fenômenos químicos envolvidos. Assim, essa atividade promoveu uma forma interessante e divertida de aprender química e ao mesmo tempo abordar assuntos relevantes para o aprendizado do aluno.
Palavras chaves
ensino de química; experimentação; material alternativo
Introdução
As disciplinas apontadas pelos alunos, do ensino médio, com um grande índice de dificuldade são as da área de exatas; como Química, Física e Matemática. De acordo com Francisco (2005), dentre os diversos fatores, que podem contribuir com um desenvolvimento abaixo do esperado, é o modo como o ensino de Química tem sido conduzido. A falta de laboratórios nas escolas são uns dos maiores gargalos, fazendo com que os educadores acabem se acomodando. Há alguns anos essa prática de ensino está sendo modificada; alguns educadores têm buscado novas maneiras de ensinar, desenvolvendo modos práticos visando incentivar e fazer com que os alunos tenham novos olhares para a química. Segundo Carvalho et al (2007), as atividades ou intervenções em sala de aula podem ser de vários tipos, tais como: demonstrações de experimentos, teatros, músicas e o desenvolvimento de experiências por partes dos próprios discentes. As aulas práticas são atividades que permitem que os estudantes tenham contato com fenômenos abordados no ensino de Ciências, sejam por meio da manipulação de materiais e equipamentos, ou por meio de observação. Esses procedimentos utilizados de forma adequada permitem despertar e manter a atenção dos alunos envolvê-los em investigações científicas, garantir a compreensão de conceitos básicos, oportunizar resoluções de questões e desenvolver habilidades (PAGLIARINI et al. 2015). Portanto, o trabalho assim proposto tem como objetivo, possibilitar a compreensão da densidade de maneira fácil e dinâmica. De forma que os alunos tenham bom desempenho na aprendizagem de conceitos químicos. Atrelado a essa ação, divulgou-se a semana do químico/ 2016 entre as instituições públicas de ensino superior do estado do Amapá.
Material e métodos
O trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual Augusto dos Anjos em Macapá/AP, com alunos de primeiro e segundo ano do ensino médio (30 e 25 alunos respectivamente), através da realização do experimento da “Lâmpada de Lava”. Esse experimento foi demostrado com a finalidade de revisar conceito de densidade. Inicialmente, foi realizada uma apresentação do conteúdo sem apresentação de cálculos, mas de maneira fácil e prática, visando uma melhor compreensão. Posteriormente foi explicada a metodologia a ser desenvolvida. Para efetivação do experimento, foram utilizados materiais de fácil acesso e baixo custo, alguns destes encontrados em casa, sendo desenvolvido da seguinte forma: foi adaptado uma lâmpada florescente dentro de um caixa de papelão, para possibilitar uma melhor visualização do experimento, colocou-se uma garrafa pet com água em cima da caixa (Figura 1), e posteriormente adicionou-se aproximadamente 50mL de óleo de cozinha, 10 gotas de corante azul e dois comprimidos efervescentes. Os alunos registraram o fenômeno observado (Figura 2) e ao término do experimento responderam a um questionário com perguntas objetivas e subjetivas para verificar o nível de compreensão dos alunos em relação ao conceito de densidade inserido na elaboração da lâmpada de lava.
Resultado e discussão
Durante a realização desta atividade os alunos demonstraram grande
curiosidade em compreender os conceitos do funcionamento da lâmpada de lava.
O gás carbônico produzido na reação sobe, pois é menos denso que as outras
substâncias. A água só sobe porque o gás carbônico a carrega como uma bóia”.
Um percentual de 88,2% dos alunos responderam que gostaram do experimento,
5,9 % não gostaram os demais não responderam. Vale salientar, que 94,1 % dos
alunos conseguiram compreender os conceitos relacionados ao experimento, que
abordou densidade, além de polaridade, mistura e assuntos vistos no primeiro
ano do ensino médio.
Quando questionados sobre o que mais lhe chamou atenção com esse
experimento? Um dos alunos respondeu: “a tinta azul com a água subindo com o
efeito do efervescente”. Tal relato, ressalta o encantamento do aluno pelo
efeito do experimento, mas dificuldade do aluno em explicar o fenômeno
químico.
De acordo com Arroio et al (2006) Reações oscilantes estão entre as reações
demonstrativas mais fascinantes dentro da química, uma mistura de soluções
apresenta uma sequência de cores que se repete periodicamente. Este tipo de
reação é uma excelente ferramenta a ser utilizada quando se deseja atrair a
atenção dos alunos, pois cria uma expectativa pela aparição de uma nova cor,
despertando o interesse em descobrir o que ocorre durante estes
experimentos.
Um outro aluno respondeu: “A diferença de densidade é que faz com que a água
desça”. Essa resposta demostrou que o experimentou proporcionou aprendizagem
na compreensão do conceito envolvido no experimento.
Segundo Vitorino (2006), as experiências visuais ajudam os alunos a
assimilar o conteúdo de uma maneira mais práticas, salientando a importância
de traçar um paralelo entre os experimentos e o seu cotidiano
Conclusões
Observa-se que a disciplina química pode ser considerada complexa, mas através de atividades práticas, que podem ser realizadas com a utilização de materiais de baixo custo, os conceitos químicos podem ser compreendidos de maneira fácil. Dessa forma, possibilitar aulas dinâmicas, saindo do tradicionalismo como a utilização de aulas mais participativas, onde o diálogo é presente na discussão dos experimentos; possibilitando um aprendizado aos alunos de forma mais fácil, prazeroso, eficaz e atrativo, proporcionado um estimulo a motivação de compreender o mundo a sua volta por meio da química.
Agradecimentos
Agradeço a Deus; minha família, as orientadoras deste trabalho; á escola Augusto dos Anjos; e todos que estavam envolvidos diretamente e indiretamente
Referências
ARROIO, A; HONÓRIO M. K.; WEBER, Karen C.; HOMEM-de-MELLO P.; GAMBARDELLA M. T. P.; SILVA, A. B. F. O show da Química: motivando o interesse científico. Química nova, São Paulo, vol.29, 2006
CARVALHO, H. W. P.; BATISTA, A. P. L.; RIBEIRO, C. M. Ensino e Aprendizado de Química na Perspectiva Dinâmico Interativa. Disponível em: <https://www.google.com.br/search?client=msndroidsamsung&q=Ensino+e+apredizado+de+quimica>. Acesso em: 7 de junho de 2016.
FRANCISO, C. R. M. Avaliação de Tecnologia Educacionais no Ensino de Química em Nível Médio. Rio de Janeiro, UERJ, IBRAG, 2005. XI, 76p.il.
PAGLIARINI, C. D.; FLORES, A. S.; ESCOLANO, A. C. M. Atividades experimentais como recurso didático para alunos de ensino médio. Pesquisa em Educação Ambiental, p. 1-5, 2015.
VITORINO, F. C. et al. Sugestões de Atividades Experimentais para o Ensino da Química no Ensino Médio. Disponível em: <http://apl.unisuam.edu.br/augustus/pdf/ed26/artigos/revaugustused2601.pdf> Acesso em: 5 de junho de 2016.
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