DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS DISCENTES DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO- CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UFERSA, NA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA QUÍMICA

ISBN 978-85-85905-21-7

Área

Ensino de Química

Autores

Sousa, F.A. (UFERSA) ; Nascimento, E.H.D. (FTB) ; Castro, K.K.V. (UFERSA)

Resumo

A Universidade Federal Rural do Semi-Árido conta com o curso de Licenciatura em Educação do Campo em duas habilitações:Ciências Humanas e Sociais e Ciências da Natureza. Devido a existência de um elevado grau de dificuldade na disciplina de introdução ao estudo da química para os que ingressam na referida habilitação e a baixa demanda pela área, aplicou-se um questionário com 14 discentes com o intuito de entender a motivação na escolha da habilitação e a decorrência das principais dificuldades encontradas na disciplina. Os resultados mostram que a maioria dos discentes optou pela habilitação em ciências da natureza por ter afinidade com a área. Em relação às dificuldades apresentadas pelos mesmos, destaca-se a deficiência da formação na educação básica como uma das principais causas.

Palavras chaves

CIÊNCIAS DA NATUREZA; QUÍMICA; DIFICULDADES

Introdução

Paradoxalmente, o professor, que exerce um dos principais papéis no atual processo educacional, vem sofrendo um contínuo desprestígio social e financeiro. Com isso, muitos docentes desmotivados pelo não reconhecimento de seu importante ofício, têm diminuído seu empenho nas salas de aula e até mesmo migrado para outras profissões, além da baixa procura pelos cursos de licenciaturas (SOLDADO E AGUIAR, 2009). O curso de Licenciatura em Educação do Campo Universidade Federal Rural do Semi-Árido – UFERSA, iniciou suas atividades no ano de 2013 com duas habilitações: Ciências Humanas e Sociais e Ciências da Natureza, sendo estas escolhidas pelos alunos a partir do 5º semestre da graduação. Na estrutura curricular do curso são oferecidas algumas disciplinas obrigatórias para o aluno que opta pela habilitação em Ciências da natureza, tais como: Física, Química, Matemática e Biologia. Na realidade local, percebe-se uma problemática específica, que é a pouca quantidade de alunos que escolhem cursar a habilitação em ciências da natureza e o elevado grau de dificuldade especificamente na disciplina de introdução ao estudo da química para os que ingressam na referida habilitação.Tendo em vista essas preocupações e considerações em relação às Ciências da natureza, buscou-se sistematicamente, por meio de pesquisa, investigar os principais motivos que levaram aos discentes a escolha da habilitação, bem como sabendo-se da forte relações entre o ensino médio e superior, identificar se as dificuldades em relação a química são decorrentes da educação básica.

Material e métodos

Os participantes dessa pesquisa foram quatorze discentes do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da UFERSA, que optaram pela habilitação em Ciências da Natureza e já haviam cursado a disciplina de Introdução ao Estudo da Química. Como critérios de inclusão na pesquisa foram necessários como pré-requisitos, ter mais de 18 anos e terem assinado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE para assegurar participação voluntária. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário contendo nove questões mistas elaboradas com o auxílio de trabalhos publicados sobre a escolha pela licenciatura na área de ciências da natureza e as dificuldades dos alunos na disciplina introdutória de química. A primeira pergunta contida no questionário foi de caráter objetivo, com o intuito de investigar os fatores que contribuíram para a escolha da habilitação em ciências da natureza. As demais questões foram subjetivas, procurando-se entender quais os conteúdos com maior nível de dificuldade em relação à assimilação durante a disciplina de Introdução ao estudo da Química, se a química da educação básica contribuiu para a aprendizagem dos conteúdos na Universidade e oportunizou-se também os discentes proporem alternativas para minimizar as dificuldades encontradas na disciplina. Utilizou-se o programa computacional Microsoft Office Excel 2010 para realizar o tratamento dos dados, com o auxílio de uma planilha e construção de gráficos para demonstração dos resultados alcançados na pesquisa.

Resultado e discussão

Em relação aos fatores que contribuíram para a escolha da habilitação em ciências da natureza 80% dos discentes respondeu que foi devido à afinidade pelas disciplinas das Ciências Naturais. Esses dados se assemelham aos obtidos por Souza, Leite e Leite (2015). Em relação à expectativa na escolha da habilitação,80% argumentaram que não foi correspondida,devido a pouca quantidade de disciplinas dessa área na matriz do curso,68% responderam que a Química, por ser uma disciplina bastante abstrata e devido a falta da relação com o cotidiano durante as aulas, torna mais difícil o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula. De acordo com os PCNs contextualizar a química não é citar exemplos como ilustração ao final de algum conteúdo,é propor situações problemáticas reais e buscar o conhecimento necessário para entendê-las e procurar solucioná-las.Em relação ao grau de dificuldade na disciplina de introdução ao estudo d química, 32% relaciona ao horário do curso que é integral, e 68% atribui à deficiência na educação básica. Percebe-se que o conteúdo mais difícil de ser assimilado durante a disciplina foi Estequiometria (70%) e estudo da matéria(30%). Em relação se os conteúdos vistos em Química no ensino médio contribuíram para a aprendizagem dos conteúdos na Universidade, 87% dos discentes consideram o fato de não ter tido professor de química no ensino médio com um dos fatores principais para não ter êxito na disciplina no curso superior. A maioria dos discentes (87%) consideram que aulas práticas seriam alternativas para minimizar as dificuldades, pois a matriz do curso, é apenas de caráter teórico, Giordan (1999) diz que a experimentação ocupou um papel essencial na consolidação das ciências naturais a partir do século XVII.

Conclusões

Os resultados da pesquisa mostram que a maioria dos discentes optou pela habilitação em ciências da natureza por ter afinidade com as disciplinas física, química e biologia. Em relação às dificuldades apresentadas pelos mesmos na disciplina de introdução ao estudo da química, destaca-se a deficiência da formação na educação básica como uma das principais causas, além da ausência de aulas experimentais, pois a disciplina é apenas de caráter teórico.

Agradecimentos

Agradecemos a UFERSA pelo apoio concedido.

Referências

AGUIAR, Bruna; SOLDADO, Emerson Barão Rodrigues. 2009. Quem quer ser professor? Visão dos formandos de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas. São Paulo.
GIORDAN, Marcelo. O papel da experimentação no ensino de ciências. Química Nova na Escola, São Paulo, nº 10, Novembro. 1999.
SOUZA, Jéssica Itaiane Ramos; LEITE, Quesia dos Santos Souza; LEITE, Bruno Silva. Rev. Docência Ens. Sup., v. 5, n. 1, p. 135-160, abr. 2015